AC9LA8C02 – Year 7 Languages: Interacting in Arabic
This Content Descriptor from Year 7 Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.
Content Descriptor
Elaborations
-
•
expressing preferences for plans, comparing and contrasting alternatives, and negotiating solutions, for example, ماذا لو نذهب إلى السينما يوم السبت مساءًا، فكرة رائعة ولكن السينما عادة تكون مزدحمة يوم السبت، ما رأيك أن نذهب يوم الأحد؟ جيد اتفقنا
-
•
responding to invitations in print, digital or online formats by accepting or declining, and providing reasons for non-attendance, for example, شكرًا جزيلًا على الدعوة، بالتأكيد سأحضر الحفل/ آسف لن أستطيع حضور الحفل ،عندي موعد مع الطبيب. عذراً لا يمكنني الذهاب معكم إلى البولينغ، فأنا مدعوّ إلى حفل زواج ابن خالتي.
-
•
discussing and planning an ideal trip to an Arabic-speaking country or Australian landmark, justifying decisions and documenting information about tourist attractions, itineraries, guide maps and activities, for example لقد اخترنا الإوبرا هاوس في مدينة سيدني لأن هذا المكان مشهور عالمياً، فهو مميز بموقعه الجميل، وشكله الرائع، بالاضافة إلى أنه بيت للفن. لم لا نزورالأردن؟ إنه بلد عربي مميز بتاريخه هناك أماكن جميلة للزيارة مثل وادي موسى ،البتراء البحر الأحمر، وادي الهيدان، جبل القلعة.
-
•
collaborating with others to arrange a day out or a birthday party, negotiating and arriving at shared decisions such as how much to spend on presents, what to bring, an itinerary for a day out, for example, نريد أن ننظم حفل عيد ميلاد لمعلمة الفصل/ الصف سنحتاج خمسة دولارات من كل طالب لشراء هدية وقالب حلوى
-
•
assisting others to resolve real or hypothetical problems and giving advice or providing assistance such as fund raising or visiting a community group, soup kitchen or nursing home, for example, أريد رأيك، عندي مباراة كرة قدم يوم الأحد مساءًا، ولدي اختبار يوم الأثنين، ماذا أفعل؟ أنصحك أن تذاكر للاختبار.
-
•
planning an advertising campaign to improve outcomes and wellbeing for young people, such as encouraging reading, exercising, taking up a hobby, improving technology literacy or promoting the importance of language learning, for example, العقل السليم في الجسم السليم، اضحك تضحك لك الدنيا، تخسر لغتك تخسر هويتك
-
•
creating collaborative resources to assist others, such as deciding on a set of helpful hints for new students or students starting school, travelling to an Arabic-speaking country for the first time, or teaching a skill step-by-step, for example, يجبُ أن نضيف خريطة للمدرسة، فلنتحدث عن برنامج السفر.