AC9LA8EU02 Year 7 Languages

This Content Descriptor from Year 7 Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.

develop knowledge of the Arabic alphabet, and use structures and features of Arabic letter positions, vowel marks, and grammatical systems, to understand and create spoken, written and multimodal texts

Elaborations

• 1 exploring the characteristics of Arabic script, such as writing right to left, letter shapes, diacritic marks and connected letters for example, حصان، صحن، صباح
• 2

  recognising the shape of laam alif and comparing the different ways to write the letter أ, for example, أَ، أُ، إِ، ى، آ

• 3

  comparing the different ways of writing hamza أ، ؤ، ئ، and recognising definite, hamza wasel and indefinite articles with the moon and sun letters, for example, مُعلّمة / المعلمة، أستاذ / الأستاذ، طاولة / الطّاولة، البيت، الولد، المدرسة، اللؤلؤ، مليئة

• 4

  using definite and indefinite articles to identify grammatical endings such as تنوين ٌ ٍ ً and placing emphasis on the tanween Al-Fatih “تنوين الفتح اً ” سيارةٌ، عفواً، في مطعمٍ

• 5

  recognising masculine and feminine words, and “التاء المربوطة” with feminine words مدرسة، أستاذة، تلميذة / تلميذ، طاولة، سيارة

• 6

  using sound masculine plural, feminine plural and plural pronouns أنتم، أنتنّ، هم، هنّ، نحن هم مهندسون، هنّ مدرّسات، أنتم خبّازون

• 7

  understanding gender agreement in singular feminine and masculine form adjectives, for example, أمي طويلة وأبي وسيم، صديقي سعيد ومعلمتي حزينة، أخي ظريف وأختي مزعجة ، هو أبٌ حنونٌ، هذه الأمُّ جميلةٌ، هذه طاولةٌ كبيرةٌ

• 8

  using singular and possessive pronouns with non-verbal sentences such as أنأ، أنتَ، أنتِ، هو، هي هو تلميذٌ، هي مُجتهدةٌ،

• 9

  using prepositions such as في، على، من، إلى، عن، تحت، فوق، أمام، وراء، بجانب، بين المدرسة على اليسار، هذا كلب تحت الطاولة، القلم في الحقيبة

• 10

  forming questions using interrogatives such as ماذا، متى، أين، لماذا، كيف، كم، بكم، أيّ/أيّة، هل، ما ما اسمك؟ كيف حالك؟ أنت من أين؟ متى أتيت إلى البيت؟ من أعدّ لك الفطور؟ ماذا احضرتِ للغداء؟ كيف أتيت إلى المدرسة؟

• 11

  using modelled past, present, future and irregular verbs related to home and school contexts, for example, قدمت فرضي للمعلمة، تأخرت عن الدرس، نمت متأخرا، نسيت كتبي في البيت أنتَ تدرس كثيرا، أنتِ تلعبين مع غيري، هو يمشي على الشاطئ، هي ترجو أمها

• 12

  using simple negation such as for expressing dislikes, for example, لا أحب السفر، ليس لدي إخوة،أحب طعام أمي أحب الرياضة ولا أحب الرسم

• 13

  using simple imperatives to give and respond to instructions, for example, إفتح الباب، أجلس في مكانك، لا تتكلم دون إذن، نظّف غرفتك، اكمل عملك

• 14

  using simple adverbs of place and time, for example, تَحْتَ، فَوْقَ، أَمَامَ، بَيْنَ، أحياناً، جداً، دائماً، عادة

• 15

  counting and writing the numbers 1–100, and using ordinal and cardinal numbers from 1-10, for example, واحد، اثنان / أول، ثاني، هذه تفاحة واحدة، هذا كرسي واحد

• 16

  using simple linking words and expressions, for example, و، أو، أيضا، كذلك

• 17

  using word order and sentence structures with verbal and nominal sentences, for example, كتب عادل رسالة، هو أخي، جَدّي ودود

Related Achievement Standards