AC9LA10C01 Year 9 Languages

This Content Descriptor from Year 9 Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.

initiate, sustain and extend exchanges in familiar and unfamiliar contexts related to students’ own and others’ experiences of the world, adjusting their language in response to others

Elaborations

• 1

  using strategies to initiate and sustain interactions in familiar and unfamiliar, real and hypothetical contexts such as asking for and providing specific information, elaborating on ideas and moving between topics, for example, ماذا تعني بهذا؟، قلت بأنك تحب السفر، إلى أين تريد أن تسافر؟، ما معنى...؟

• 2

  providing suggestions and giving advice in response to enquiries and questions, for example, بما انك تحب الرياضة أنصحك بالسّباحة لأنّها مفيدة جداً؛ لماذا لا تقرأ هذا الكتاب؟ جرّب هذا القلم الجديد. ضع الصورة هنا؛ هذا مكان مناسب لها

• 3

  interacting in role-plays or spontaneous skits about travelling, for example, in a lost property office, asking for directions, asking for recommendations, complaining about service, for example, من فضلك، أين مكتب المفقودات؟ أين تقع مكتبة الحي؟ أنا غير راض عن خدمة العملاء في شركتكم.

• 4

  sharing ideas and making suggestions relating to own and others’ experiences and aspirations, for example, أنا أيضاً مثلك أحب السّباحة، أمي أيضاً لا تسمح لي بالّلعب على الحاسوب أيام الأسبوع، إن أردت سأرسل لك رسالة إلكترونية فيها كل المعلومات، أتمنّى أن ألتحق بفريق التّنس، أتمنّى أن أتعلّم الموسيقى

• 5

  participating in discussions or debates about social issues such as youth employment, responsible use of technology, social media and climate change, using reasoning and justification, for example, لا يستطيع الشّباب العمل بدوام جزئي لأنّ واجبات المدرسة كثيرة، التّدخين مضر بالصّحة فهو يسبّب الكثير من الأمراض الخطيرة، يزداد الفقر في المجتمع ويجب على الجميع أن يحاربه

• 6

  expressing and justifying own opinion in class discussions and debates, for example, أتفق معك جداً، أوافقك الرأي، أنا أحترم رأيك كثيراً لا أتفق معك ، لا أوافقك الرأي

• 7

  eliciting responses and reacting to others’ opinions and ideas, for example, ما رأيك في هذه الجملة؟ هل تتفق معي؟ هل توافقني على كلامي؟ وأنت يا سعيد، ماذا تعتقد؟ سميرة ما رأيك في الموضوع؟ كلامك صحيح مئة بالمئة، أنت على حقٍ في رأيك هذا صحيح. أعتقد أنّ كلامك ليس صحيحاً، أنت لست دقيقاً في كلامك، مع إحترامي لشخصك، أرى أنّ كلامك ليس منطقيّاً. آسفة رأيك غير مقنع

• 8

  praising, complimenting and encouraging peers when discussing and sharing ideas, for example, ممتاز! رائع! فكرة هائلة! واصل مجهودك. هذه فكرة عبقريّة! أنت ذكيّ جداً! فكرتك مذهلة

• 9 having a spoken or written conversation with their ‘future or past self’ and sharing their thoughts and opinions about being multilingual and how it has enriched or benefitted their life or impacted their identity
• 10

  initiating secure online discussions with Arabic-speaking peers, using descriptive and expressive language to describe significant events, special occasions or milestones in their lives, for example, كانت مناسبة مذهلة، كان حدثاً رائعاً، يا ليتك كنت معي يا صديقي لقد كانت لعبة حماسية ومثيرة لم أشهد مثلها من قبل، لن أنسى المشهد الذي رأيته

Related Achievement Standards