AC9LJ6C01 Years 5 to 6 Languages

Content descriptor initiate and sustain modelled exchanges in familiar contexts related to students’ personal world and school environment

Elaborations

• • Elaboration conversing with others using greetings, culturally appropriate formulaic expressions, inquiries and simple questions, for example, しつれいします、こんにちは、おげんきですか、きょうはどうでしたか、たいへんでした、しゅうまつに何をしましたか。サッカーをしました。
• • Elaboration communicating with others using a range of strategies (active listening skills, turn-taking cues, requests for clarification, using respectful language, etc.), for example, はい、そうですね、いいですか、たのしかった、～さんのばん
• • Elaboration using appropriate language, actions and gestures to participate in interactions such as interrupting or asking for clarification or permission using formulaic expressions, for example, 先生、 すみません。 ちょっとわかりません。ゆっくり (おねがいします) 、 おそくなってすみません、～をつかってもいいですか。
• • Elaboration using and identifying basic あいづち、for example, へー？、うん、はい、うそ！、すごい, during a supported sustained conversation in pairs or groups, and responding with appropriate interjections and body language such as nodding
• • Elaboration conducting じこしょうかい using familiar expressions, body language and gestures, and requesting information, for example, たんじょう日は～月です。～からきました。かぞくは六人がいます。でんわばんごうは～です。ペットは犬です。しゅみは～です。 ～さんは？
• • Elaboration recounting and exchanging information with one another, or with other Japanese-speaking students, about school or home routines, leisure activities, interests or preferences, popular culture or sport, for example, サッカーをしますか。いつしますか。土よう日にサッカーをします。サッカー がすきですか。ぼくもすきです。土よう日にともだちとうみに行きました。
• • Elaboration exchanging simple correspondence such as greeting cards and messages based on modelled language おたんじょう日おめでとうございます。あけましておめでとうございます。おかあさん、ありがとう。～へ～より