AC9LA6C03 Year 5 Languages

This Content Descriptor from Year 5 Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.

locate and process information and ideas in a range of spoken, written and multimodal texts, and respond in different ways to suit purpose

Elaborations

• 1

  identifying and classifying information in texts such as advertisements, conversations, brochures and announcements, and sharing the information with others in a different format, for example, presenting a chart of favourite television programs or computer games ،... رأيت إعلاناً في موقع إلكتروني عن ...، شاهدت إعلاناً في الجريدة عن ...، سمعت في الراديو عن سأشارك معك صورة في الجوال للعبة جديدة، وقائمة بالأفلام التي شاهدتها الشهرالماضي

• 2

  reading texts and extracting key points relating to a range of topics such as social activities for school-aged people in the local community, and discussing information with peers, for example, الشبان يحبون لعب كرة القدم والسباحة، الشابات يحبون الرسم وممارسة الرياضة في الصيف يفضل المراهقون الذهاب إلى الشاطئ وممارسة الأنشطة البحرية

• 3

  listening to, reading and viewing a variety of texts to collect and organise information about an Arabic cultural event or celebration in a digital display for the class or school community, for example, الأعياد الدينية، الأعياد الوطنية، أفلام عن الأعياد الدينية والوطنية

• 4 listening to, or viewing First Nations Australian authors’ stories in English and responding to them using words, formulaic expressions and modelled sentences in Arabic
• 5

  watching different types of imaginative texts such as puppet shows, stories and films, and then interviewing classmates about the characters, events, sets and costumes, using modelled language to express ideas and reactions, for example, هل أحببت هذه القصة؟ نعم إنها قصة جميلة. قصة علاء الدين خرافية، هذه القصة طويلة، أحب هذه القصة، قصة مصباح علاء الدين غير واقعية ولكنها مثيرة، قصة الحمامة والنملة جميلة، سندباد شجاع وعلاء الدين ذكي، لون السمكة الصغيرة أحمر ولون الكبيرة أصفر هذه الشخصية مضحكة

• 6

  discussing key messages in imaginative texts, such as the moral of a fable, an idea or value in a song, or the qualities or behaviour of a character, for example, ما مغزى هذه القصة؟ ماذا نتعلم من هذه الأغنية؟

• 7

  obtaining and using information from print, digital and multimodal texts for a procedural task such as a simple science experiment, recipe or dance, for example, وصفة ( التبولة، المكونات، طريقة التحضير، أولًا إغسل البقدونس، ثانيًا ضع ... )

• 8

  using a map and a set of directions around the school or local area to find clues to achieve a goal or arrive at a final destination, for example, تقدم إلى الأمام، تحرك إلى اليسار، امشِ في الإتجاه المعاكس

• 9 listening to, reading and viewing different types of texts about a common topic and comparing features and language, for example, examining a television commercial and online print advertisement for a new game or application and highlighting how the different features of each text combine to make similar meaning

Related Achievement Standards