AC9LV10C02 Year 9 Languages

AC9LV10C02 – Year 9 Languages: Interacting in Vietnamese

Strand

Communicating meaning in Vietnamese

Substrand

Interacting in Vietnamese

This Content Descriptor from Year 9 Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.

Content Descriptor

contribute to discussions that involve diverse views to negotiate outcomes, address issues and compare experiences

Elaborations

•
organising and participating in real or simulated shopping experiences such as a class shopping trip to a market, using language for negotiating, bargaining, exchanging or returning goods, for example, Có thể giảm giá cho học sinh được không? Tôi có thể trả lại đồ được không nếu lỡ/đã làm mất hóa đơn mua hàng? Cái điện thoại này bị nứt màn hình, cô có thể đổi cái mới cho tôi được không?
•
role-playing formal or informal negotiations, such as resolving a disagreement between parents and children or teacher and students, for example, Ba mẹ ơi, con muốn đi làm thêm cuối tuần. Không cần thiết đâu, con nên tập trung lo học đi., or Thưa cô, vì máy vi tính bị hư nên em chưa làm bài xong, cô có thể cho em nộp bài ngày mai được không?
•
negotiating a particular course of action such as planning a day out with a guest, for example, Cuối tuần này có nhiều phim hay lắm, thời tiết cũng thích hợp để đi bơi nữa, các tiệm quần áo cũng đang giảm giá, nhóm mình muốn làm gì? Thôi mình lo đi mua đồ trước đi vì các tiệm chỉ giảm giá có ba ngày thôi, coi phim và đi bơi để tuần sau cũng được mà. Các bạn có đồng ý không?
•
participating in simulated interviews and alternatively taking the role of prospective employer and job applicant, for example, Kinh nghiệm của em ở công việc này? Em có kinh nghiệm làm việc ở nhà hàng được hai năm rồi.
•
devising a plan and solution for common problems or issues that young people may face such as a pros and cons list, for example, lợi ích và tác hại của việc vừa đi học vừa làm
•
making individual purchasing decisions by comparing items from a range of suppliers for features such as price, country of origin, quality, capacity for recycling, reliability, warranty and safety, for example, Tôi hay mua đồ điện tử ở tiệm đó vì chất lượng cao mà giá cả lúc nào cũng rẻ hơn các tiệm khác. Những vật liệu này có thể tái chế được không?
•
debating with peers on social, cultural, environmental or educational issues with reference to their own views and values, for example, Có nên bắt buộc học sinh học ngoại ngữ không? Có phải vào đại học là con đuờng duy nhất dẫn đến thành công?

Show 1 more elaboration

• being the teacher or buddy and annotating peers’ draft work, offering suggestions about the sequence of ideas, grammatical structures, paragraphs and layout

Achievement Standard This Supports

This Content Descriptor contributes to the following Achievement Standard:

Year 9 ASLANVIEF10Y910

Year 9 Languages Achievement Standard

By the end of Year 10, students contribute to and extend interactions in Vietnamese language in increasingly unfamiliar contexts related to a wide range of interests and issues. They interpret texts by evaluating and synthesising information, ideas and perspectives. They show understanding of how features of language can be used to influence audience response. They create texts, selecting and manipulating language for a range of contexts, purposes and audiences. They apply and use complex sentences and structures to create and respond to spoken and written texts. They use a variety of tenses to sequence events and use language features to enhance meaning and cohesion. Students incorporate the features and conventions of spoken Vietnamese to extend fluency. They demonstrate understanding of the conventions of spoken and written texts and the connections between them. They apply knowledge of language structures and features to make and predict meaning. They support analysis of Vietnamese texts, using metalanguage. They reflect on their own cultural perspectives and identity, and draw on their experience of learning Vietnamese, to evaluate how this learning influences their ideas and ways of communicating.