AC9LAF01 – Foundation Languages: null

This Content Descriptor from Foundation Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.

Elaborations

• 1

  using simple greetings and gestures relevant to the time of day, for example, صباح الخير، مساء الخير، نهارك سعيد

• 2

  using puppets to introduce themselves or share simple information, for example, صباح الخير أنا اسمي ليلى، أنا ليلي مساء الخير أنا اسمي عادل، انا عادل

• 3

  sharing likes and dislikes using modelled language and keywords, for example, أنا أحب أمي، أنا أحب معلمتي، أنا أحب التفاح، أنا لا أحب الموز

• 4

  participating in class activities and following instructions using movement and actions, for example, قف/ قفي، اجلس/اجلسي، اجلس في دائرة، افتح الباب

• 5

  imitating Arabic pronunciation and copying gestures, body language and the mouth shape and tongue position of the teacher, for example, ثَ – ثَعْلَب، ذ – ذِئِب

• 6

  participating in a range of songs and rhymes, using musical instruments and clapping to chant Arabic letters and words, for example, أنشودة الحروف العربية، أغنية الأرقام، أغنية الألوان، أنشودة الفواكه

• 7

  responding to simple descriptive language to guess a concealed item in a bag or box such as a pencil, spoon, ball, soft toy or fruit, for example, إنه ناعم/خشن، إنه كبير/صغير، إنه طويل/قصير، إنه مستدير

• 8

  listening to simple instructions and keywords in Arabic to build an object or add body parts, shapes or colours to a drawing or sculpture, for example, ارسم دائرة، ارسم الشعر، لونه أحمر

• 9

  engaging in play with blocks, props, toys or concrete materials to construct items, using simple Arabic to talk about number, colour and shape, for example, صغير، كبير، أحمر، أخضر، مكعّب

• 10 participating in shared reading of familiar stories, sharing thoughts about characters and events, and noticing that an Arabic book is read from right to left
• 11 participating in group reading of familiar stories or sensory books in Arabic, repeating key words and simple descriptions
• 12 re-enacting stories with puppets, props or actions
• 13

  identifying familiar objects in the classroom by labelling, naming, pointing, matching, clicking and dragging, drawing and tracing قلم، دفتر، كتاب، مسطرة، ممحاة، ورقة، طاولة، كرسي، لوح، شاشة

• 14

  playing digital games to count, sort, order, match and imitate language, for example, واحد، اثنان، ثلاثة في الأول، في الاَخر

Related Achievement Standards