AC9LA4C05 Year 3 Languages

This Content Descriptor from Year 3 Languages provides the specific knowledge and skills students should learn. Use it to plan lessons, create learning sequences, and design assessments that align with the Australian Curriculum v9.

create and present informative and imaginative spoken, written and multimodal texts using modelled conventions of letter positions in simple sentences, and formulaic expressions

Elaborations

• 1

  writing full sentences with modelled letter and word positions, initial, medial and final, for example, ذهب عادل إلى المدرسة، ليلى تشرب العصير

• 2

  presenting spoken and written information about interests and activities relating to themselves and peers, describing actions, responses and feelings, for example, ألعب كرة القدم بمهارة، أذاكر مع صديقي عادل، أحب ممارسة الجري مع ليلى وعادل عندما أمارس الرياضة أشعر بالفرح، بالحزن، بالملل، بالنشاط، بالسعادة

• 3

  creating a class world map and languages profile that identifies Arabic-speaking countries and communities, and all languages represented in the classroom, for example, الدارجة تونسي / ليبي / مصري

• 4 creating simple descriptions in Arabic and matching them to appropriate First Nations Country/Place locations in their local area or elsewhere in Australia
• 5

  creating a class book, visual or digital display relating to a school event or excursion such as going to the zoo or museum, for example, رحلة إلى حديقة الحيوان، شاهدنا القرد وهو نائم، شاهدنا الأسد يأكل اللحم، كانت هناك زرافة ذات رقبة طويلة، وفيل ذات خرطوم طويل شاهدنا سلحفاة تمشي ببطئ، وأرنب يجري بسرعة

• 6

  creating print or digital texts to introduce family members and friends, and describing relationships and personal information relating to their cultural backgrounds and experiences, using simple descriptive language and supporting resources, for example, هذا أخي سمير وعمره ٢٥ سنة، متزوج ولديه طفل واحد، هذه أختي ليلى، آنسة، تدرس بالجامعة، أما تلك الصورة فهي لخالتي نورا وصلت من لبنان الأسبوع الماضي لزيارة أمي.

• 7

  role-playing scenes and characters in imaginative texts, using movement and actions to reinforce meaning, and experimenting with voice and gestures to animate characters such as Joha, Aladdin and Sinbad, for example, المارد : شبيك لبيك ... علاء الدين: من أنت؟ المارد: ماذا تريد أن أفعل لك لأشكرك لإخراجي من المصباح؟

• 8 presenting factual information about events, places and topics of possible interest to children of their own age in Arabic-speaking countries, for example, menus, recipes, invitations, instructions, artefacts, brochures or maps
• 9 modifying texts with their own creative input, for example, substituting words or characters with an animal or Arabic food in a well-known song, procedure or story such as اليرقةُ الجائعةُ جداً باللغة العربية

Related Achievement Standards